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            六项“促进” 好课标准——对新课改理念下好课标准的思考

            作者:贤勇    文章来源:贤勇    点击数:1625    更新时间:2014-3-4

            六项“促进”  好课标准

            ——对新课改理念下好课标准的思考

            麻阳一中  高贤勇

             

             

              新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课堂目标,对课堂提出更高的要求,根据新课改的评价理念和评价要求,好课标准发生了质变,什么样的课才是一堂好课呢?在教学实践中大家在积极探索,热切讨论,都希望自己的每一堂课成为一堂好课。

               我坚守在教学一线二十余载,也热衷于新课改的探究,根据自己的教学实践和教学体验,我觉得一堂好课要充分体现“六项促进”,这才符合新课改理念和目标下的好课标准。

              一、应该促进学生积极主动地参与学习

              教师的“教学’’工作形在“教”,重在“学”,“教”为了“学”,“教”服务于“学”。一堂课的效果如何,不在于教师讲得如何好,重点如何突出,难点如何突破,而首要的是在于学生学得如何,学生的学习有效性如何。而学生的学习有效性首先体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程,教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性。因此,教师要当好“导演”,面向全体学生充分调动他们的学习热情,激发激情,主动地参与教学过程。

              二、应该促进学生进行有效而热烈地教学互动

              传统教学,教师讲,学生听,教师问,学生答,师生之间有交流,而这样的交流是简单枯燥的单向交流,效果不佳。新课程倡导学生学习中的交流是多向的,不仅包括师生间的互动,还包括组与组、生与生的交流等,在教学中教师始终是学生学习的促进者、指导者和合作者。因此,教师在课堂要把握好讲的“度”,尽量少讲、精讲,甚至不讲,鼓励学生敢讲、争讲、能讲,这样课堂就交流热烈、互动频繁“热闹”,课堂效率也提高了。

              三、应该促进学生主动知识建构的充分保障

              新课改重视师生的“双主”地位,教师“主导”,学生“主体”?翁蒙峡伪臼歉,教师要以“本”为本,以生为本,因此教师要用好课本,但不是只用课本,必须为学生的主动建构提供一定的与课本中问题相联系的学习材料,指导学生学会利用材料中提供的各种信息去进行分析、思考、探索。同时,在课堂上,教师一定要为学生的知识建构提供时间保障,要给学生思考的时间,在小组中交流的时间,交流整合的时间,如果忽略了这一点,学生的主动学习,师生的互动就会流于形式,达不到效果。

              四、应该促进学生对知识的真正掌握和理解

              新课改重视学生的能力培养,即使对知识的传授也升华到能力要求,要求学生对知识的掌握、理解与运用,全面深刻,学以致用,重在“消化”,实在“吸收”。因此,教学中应重视学生对知识的真正理解。学生是否形成了深层理解,大致可以通过以下几方面来判断:能否用自己的语言表达所学的知识;能否基于这一知识作出推论和预测,从而解释相对应的现象,解决有关的问题;能否运用这一知识解决变化了的问题;能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题;能否将所学知识迁移到实际问题中去。这些方面,教师通过有效的课堂提问和练习是可以判断学生对知识真正理解和掌握情况的。

              五、应该促进学生获得对该学科学习的积极体验和情感

              新课改提倡学生学习的主动性,兴奋和需要是主动性的前提,积极的体验会使学生产生浓厚的兴趣和需要,对学习表现出极大的热情,并从中获得兴奋和欢乐,而积极的体验建立在民主和谐的氛围之上,建立在学生感受到知识的力量上,建立在不断的成功与进步之上,因此,在教学过程中学生的错误应该得到允许和理解,而不是排斥和打击,不要怕学生现在犯错,现在犯错就是避免将来不错,而学生的创造性应得到尊重和;,而不是忽略和抹杀。

                六、应该促进学生形成良好的学匀习惯和学习方式

                教师在教学过程中,应重视培养学生反思的习惯,即培养反省认知的意识,引导学生思考:“我是怎么想的?”“为什么这样想?”“我的解题途径是否最佳?”“是否还有其它更好的途径?”“今天学的知识之间有什么联系?”等等,通过这些问题引导学生逐步形成反思的意识和习惯。教师还应重视学生生成性问题的思维过程,不惜打乱、突破原有的课堂教学设计,及时抓住学生思维的闪光点,鼓励学生形成良好的学习习惯、思维品质和学习方式。

                新课改是教育的必然趋势,势在必行。各校都在积极探索,积极推进,形成了各具特色的课堂模式,像国内杜郎口中学、市内黔阳一中等名校,形成了自己成熟的课堂模式,我们学校也推行“三环五步式课堂新模式”。我个人的看法是“教无定法”,不论是什么模式,都要符合新课改的理念和要求,开展新课改,不在形式,重在实质,坚持标准,取得实效,才是真正意义上的好课。


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