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            课堂教学应注重德育功能

            作者:贤勇    文章来源:贤勇    点击数:1591    更新时间:2014-3-4

            课堂教学应注重德育功能

            麻阳一中  高贤勇

             

              韩愈:师者,传道授业解惑也。

              名言:教师,人类灵魂的工程师。

              教师肩负教书育人的重要职责,课堂是履行职责的主阵地,课堂教学应注重德育功能,实现育人目标,而现实的情况是,追求高分数,攀比升学率,教师的课堂教学重教书轻育人,重智育轻德育的现象比比皆是,愈演愈烈,不能处理好课堂教学与道德教育的关系,无法达到课堂教学目标。常言:智育不合格是“次品”,体育不合格是“废品”,而德育不合格是“毒品”。如果我们的课堂长此下去,教师不能履行教育职责,就很有可能培养出“毒品”,危害社会,祸患人类,鉴于此,我想疾呼,课堂教学要注重德育,渗透德育,贯穿德育。

              一、转变思想观念,重视道德培养

              新课改明确课堂教学的三维目标:知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观。只有三维目标得以实现,课堂才是合格的课堂,教师才是合格的教师。因此,作为一名教师,应转变观念,重视学生思想道德培养,意识到课堂教学德育的重要性,树立德育为首的观念,课课落实,堂堂实施。

              二、挖掘德育因素,开展道德培养

              新课改中无论什么科目,无论什么教材都含有许多显性或隐性的道德教育内容,从不同方面渗透着对学生的道德和人格要求,这些都是德育的重要资源,教师结合学生特点,发掘和发挥这一资源,就能在课堂中有效地对学生进行道德教育。

              三、重视课堂管理,进行道德培养

              课堂管理重要,也蕴藏着众多德育机会,像课堂中遇到的不和谐现象,如迟到、打瞌睡、看小说、玩手机等,教师应及时处理,借机教育,帮助学生本人认识错误,提高遵纪守法自觉性,同时警示他人,达到共同教育的目的的。

              四、运用趣味案例,加强道德教育

              在课堂上,巧用有趣案例,可以对学生进行很好的道德情感教育。榜样示范和正面引导是德育的重要途径,课堂上采用恰当的例子,不偏离主题,引入课堂教学,介绍讨论,收放自如,不仅可以较好的阐述课本内容,而且在潜移默化中让学生接受良好的道德教育。

              五、善于表扬鼓励,促进道德教育。

              人人需求认可,个个渴望表扬。在课堂上,教师对学生的道德言行,只要是闪光点,就应及时表扬鼓励,使它燃烧起来,以发掘学生的道德潜能,这,一方面是对学生道德思想和行为的肯定,另一方面也是对其他学生方向和目标的引导。教师要不吝于表扬,让表扬像春风一般沐浴学生心灵。   

              六、发扬人格魅力,影响道德教育

              课堂上,教师个人的人格魅力对学生的影响无处不在,无可替代,具有人格魅力的教师,其言谈举止,思想思维等都会萦绕在学生心中,影响学生的思想观念、行为举止乃至对人生道路的选择,它像种子撒播在学生心田,在学生精神世界里绽放出美丽的花朵。因此,教师要不断加强个人修养,增强人格魅力,以高尚的师德、渊博的知识、进取的心态、积极的表现等,对学生起到感染、传递、调控和激励作用,影响学生的道德培养,收获良好的德育效果。

              学生德育工作重中之重,学校要营造“学校无闲人,人人育人;学校无小事,事事育人;学校无空处,处处育人;学校无暇时,时时育人”的育人氛围,利用课堂主阵地,结合学科特点,挖掘德育因素,利用有效途径,采取有效方法,教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观,在学校教育、社会教育、家庭教育和谐统一相互配合下,形成合力,不断提高学生思想道德水平。


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