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            高中生物整体式学教思维课堂模式

            作者:张松柏    文章来源:本站原创    点击数:2099    更新时间:2012-9-4

            高中生物整体式学教思维课堂模式

            张松柏

             

            一、指导思想

             

            1、以章节为整体、以完整学习思维为整体。

            2、教是为了学,突出学习的思维过程,以学生的“学”来评价教师的“教”。

            3、自主是核心,而托起自主的是学生的自学和交流;倡导合作与探究。

            4、把课堂还给学生,教师教学最大的敌人是包办。

            5、先学后教,当堂训练

            6、学生会的不教、不会的尽量自行解决;教师少讲精讲,只作点拨性的引导。

            7、参与就有快乐,自信就能成功。

             

            二、学教思维操作流程

             

            (一)自学阶段:30~60分钟

             

            1、通读教材的2~3遍,找出关键词及结论。

            2、完成双基填充,检测读书质量,清晰知识脉络。

            3、突出重点、突破难点,充分利用导学案。

            4、例题验正,检测思维深度。

            5、内容归类,知识网络化。

            6、否定之否定,提出自己的见解与结论。

            7、全程质疑,做好问题记录,以便后续合作与探究。

            8、强记章节内容。

             

            (二)点拨阶段:不超过10分钟

             

            1、学生会的不教,能通过合作与交流完成的尽量不教。

            2、强调重点,深化印象;突破难点,训练思维。

             

            (三)交流阶段

             

            1、基础性合作与探究:20分钟

            1学生之间通过相互提问进行基础知识检测。

            2)问题与讨论:

             ①教材中的讨论题。

            ②导学案中的讨论题。

            ③学生自学中产生的疑虑。

             

            2、发展性合作与探究:10分钟

            1)提出探究课题:用导学案中课题或自行提出的课题。

            2)独立完成信息处理、证据搜集及形成一定的结论。

            3)相互交流、指正。

            4)与参考答案对照,纠正自己的错误与不足。

             

            (四)检测阶段

             

            1、课堂练习:5分钟

            1)独立完成。

            2)对答案。

            2、课后达标检测:15分钟

            1)独立完成。

            2)教师批阅。

             

            五)反馈阶段:10分钟。针对检测中学生暴露的问题进行统一的讲解,不求面面俱到,但求一针见血。

             

            三、课的组织形式

             

            本模式追求的是学教思维的整体性,因此每一节课的形式可以灵活多样;强调的是学生的自学与交流,因此无所谓正课与自习课,所有的课都是正课同时也是自习课,所有的课都是在一个整体框架下来完成学教思维的整体性。物理形式上的45分钟课时可以有以下形式:

            1、自习、点拨课:自习(35分钟)+点拨(10分钟)。

            2、点拨、交流课:点拨(10分钟)+合作探究(30分钟)+课堂练习(5分钟)。

            3、反馈、自习课:反。10分钟)+自习(35分钟);

            4、反馈、交流课:反。10分钟)+合作探究(30分钟)+课堂练习(5分钟)。

            5、展示课:教师出课题+学习小组交流讨论+小组或代表展示学习成果。

             

            四、注意事项

             

            1、自学是基础。自学质量直接关系着整个课时的成败,因此运作初期,必须按照程序步步进行,宁可时间多点、速度慢些,也必须环环相扣、步步到位。

            2、自主是核心。充分相信学生,让学生在自学、合作与探究中养成学习与思维的能力,形成敢于质疑、勇于创新的精神。教师不要包办,要成为学生学习的引路人。

            3、检测要形式多样。每一步都要有形式不同的检测,让学生发现学习中的不足,更要让学生感受到成功的喜悦。

             


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