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            新课改的基本理念

            作者:未知    文章来源:    点击数:2671    更新时间:2012-5-28

            新课改的基本理念

             

            (一)新课程与教师

            1、确定课程意识,由课程的执行者变为课程的设计者,开发者.(课程设计,目标,开发,创新,评价意识)

            2、具有反思意识,由知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者.

            3、树立资源意识,"个体劳动者"转变为"大教育"的合作者,有效开发利用资源.

            4、由课程计划的执行者转变成课程的建构者.

            5、由教学的管理者变为学生发展的指导者,合作者.

            6、由裁判学生成绩的"法官",变成学生成长的促进者.

            7、从师生关系看,教师是学生学习的促进者(学生学习能力的培养者,学生人生的引路人).

            8、从教研关系看,教师是教育的研究者.

            9、教学与课程关系看,教师是课程的建设者,开发者.

            10、从学教与社区关系看,教师是社区教育的合作者,共建者.

            11、在对待师生关系上,强调尊重,赞赏学生.

            12、在对待教学上,强调帮助,引导学生.

            13、在对待自我上,强调反思.(教学前,,后三个阶段)

            14、在对待与其他教育者关系上,强调合作.(同事及家长等)

            15、文化的传播者,潜能的开发者,学习的促进者,发展的伴随者,教育的探究者.

            16、更新教育观念,转变角色;重建教学方式,重构课堂教学;改善知识结构,转变工作方式;掌握新技能,学习新技术;积极参与课程开发,通过研发提高自己。

             

            (二)新课程与学生

            学生是发展的人(发展中的人,有巨大的发展潜能,身心发展有规律);学生是独特的人(完整的人,有独特性,与成人有巨大差异);学生是具有独立意义的人(独立的人,学习的主体,责权的主体).

             

            (三)新课程下的课程

            1、整体设计九年一贯的义务教育课程,义务教育阶段以综合课程为主,初中分科课程综合课程相结合,高中分科课程为主。

            2、强调课程综合,设置许多综合学科。如艺术,综合实践等。主要是强调学科整合,三维目标整合。

            3、强调课程特别是农村中学课程要服务地方经济。

            4、强调思想道德教育。

            5、均衡科目结构。

            6、特别强调综合实践活动,作为必修棵。

            7、加强学科的综合性,设置综合课程,增设综合实践活动。

            8、开放活动课程:观念开放(体验课程观,平等师生观,三维目标观,生成教学观,发现的学习观)教材开放,主体开放,教学过程开放,评价开放。

            9、学校建立以校为本的教研制度;民主科学的教管制度;促进教师专业成长的考评制度。

            10、综合实践活动课程:它是一门综合课程,经验课程。以学生的经验与生活为核心的实践性课程。特点:整体性,实际性,开放性,自主性,生成性。主要内容:研究性学习,社区服务与社区实践,劳动与技术教育,信息技术教育。

             

            (四)新课程与评价

            1、重视学生全面和谐的发展;重综合评价,关注个体差异,实现评价指标多元化;强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法多样化;强调参与,互动,自评,他评相结合,实现评价主体的多元化;注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价中心的转移。

            2、发展性课程评价的理念:以学生发展为本;促使课程不段改进提高,面向多元。(对话,开放,反思)

            3、(1)对学生评价:强调全面发展,质性评价,考试与其他评价相结合;(2)对教师评价:以学生的全面发展状况评价教师,关注教师的专业成长需要;强调”自评“促反思,建立的以学论教的发展性课堂评价模式;(3)对课程实施评价:建立促进课程不段发展的评价体系;以学校评价为基础,促进新课程实施发展;(4)考试改革:考试内容重视考察学生分析解决问题能力,方式灵活多样,结合分析指导,科学上考虑综合素质。

            4、新评价观的主要内容:(1)对学生评价:面向全体学生的全面发展,承认学生间有差异,消除“差生”定位,进行个性化评价,以鼓励性评价为主,反对否定性评价。(2)对教师评价:是否有新的教学理念,新的教学观,学生观,是否具有较强的教学能力,应变能力,调控能力,创造能力,科研能力,教科研集一身,是否积极主动参加地方课程,学?纬痰目⒔ㄉ,具有良好的合作,参与,创新意识,实现从“教师匠”向“教育家”的跨越。(3)对课堂者学的评价:必须考虑学生的所获是什么,怎样得来的,是否充分调动学习热情,积极性等,是否解放了学生的大脑,双手,眼睛,嘴巴,耳朵,时间,空间,师生,生生的交流合作,各学科的联系,研究综合性学习等。

             

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